Ефективна самостійна підготовка до ЗНО

 або Сам собі режисер

Гризти науку можуть ті, у кого міцна... мотивація та сила волі. А давайте й інші спробують.

 

Давайте оминемо ту заїжджену мову про те, що самостійно підготуватись до ЗНО практично неможливо. Справа в тім, що, читаючи таку думку щодня, а тим більше слухаючи, мимоволі починаєш вірити у її правдивість. Вона таки правдива, для тих, хто має змогу та вже знайшов гарного ЗНО-помічника.

Що тоді залишається робити впевненим у собі випускникам, або ж тим, хто з усім зрозумілих причин не може заручитись підтримкою досвідченого викладача, який довів за руку в аудиторію не одного ЗНО-учасника.

Оскільки основними проблемними зонами самостійної підготовки є:

• Складність самостійно сформулювати чіткий план та дотримуватись його
• Вона часто зводиться до заучування без розуміння
• Пошук та аналіз помилок; відшліфування проблемних тем
• Психологічне налаштування

Тому, відчайдушні та впевнені в собі випускники, малюємо план, хто як вміє та хоче. Досвід вчителів та й теперішніх студентів показує, що багатьом якраз і підходить невимушена самостійна підготовка. Крім того, не загрожують зайві витрати.

Підготовка а-ля "Сам собі режисер"

1. Визначаємось із предметами. Зволікання впевненості не додасть.

2. Шукаємо у всезнаючому інтернеті необхідні документи та матеріали для підготовки.

В нас на порталі все є, для зручності пошуку зробили КАРТУ ПОРТАЛУ – всі предмети, з потрібними програмами, характеристиками та особливостями кожного тестування, всі додаткові матеріали.

3. Якщо бажаєте ще погуляти в тенетах мережі, будь ласка, додаткові ресурси вам на допомогу.

Тільки пам’ятайте типову помилку студента (яким ви ж хочете стати) - пошук та наявність матеріалів частенько дає хибне відчуття безпосередньої підготовки. З матеріалами треба працювати, а не збирати їх.

4. Пишемо малюємо план підготовки: трохи математики.

Беремо календарик. Визначаємо кількість тижнів до ЗНО. Знаємо кількість предметів. Одному предмету – один тиждень (кілька днів), а далі чергування. (Краще всі разом предмети не вчити). Ділимо та бачимо скільки часу маємо на кожен предмет.

Звісно, плани часто пишуться так, що їх на 100% виконати вкрай важко, тому під час підготовки коригування плану неминуче.

5. Вивчаємо програми та характеристики тестів.

6. Купуємо посібники з підготовки/збираємо шкільні підручники.

Посібники – річ хороша, тренувальна. Але, для прикладу, 200-бальники радять йти все-таки по шкільних підручниках з опорою на програму ЗНО (хоча до іноземної мови це не дуже підходить). Втім, вибирати вам.

7. Заводимо блокноти/WORD-документи/зошити для конспектів:для теорії, правил, формул, дат, подій, визначень тощо. Кольорові маркери, стікери та закладинки вам в поміч.

8. Обов’язково проходимо тести минулих років на початковому етапі. Старанно штудіюємо найскладніші завдання. Визначаємо свої слабкі сторони та теми. Онлайн-допомога теж у поміч. На сьогодні можна знайти безліч ресурсів для досить-таки якісної підготовки.

9. Працюємо в стабільно навчальному режимі, без поблажок до себе.

Складаємо графік занять, дотримуємось, якщо щось «не виходить», заняття не скасовуємо, а переносимо.

10. Не забуваємо про відпочинок та позитив. Як тільки мозок відмовляється сприймати інформацію, а це зазвичай після години завантаження «процесора», робимо перерву 15 хвилин.

Ви запитаєте: а що робити з тими темами чи «об’єктами», які ну ніяк не розуміються. У вас є ще можливість використати шкільні уроки або ж допомогу вчителів-предметників школи (в міру, звичайно). Ввічливість, ненав’язливість та вдячність передусім. Альтернатива: запитати у когось з однокласників, хто "шарить" в тій чи іншій темі.

На завершення додам:

Мотивацію та впевненість у собі постійно потрібно підживлювати, як кімнатні рослини, інакше вони перестають цвісти та милувати око. Чим: відпочинком, корисними смаколиками, вибором ВУЗу, його відвідинами та візуалізацією себе в ролі студента і т.д. З психологічним налаштуванням допоможуть друзі, а також розповіді екс-учасників ЗНО, які практично одноголосно запевняють: тестування не таке страшне і складне, яким його вважають.

Ця стаття – не панацея і теж не повинна бути імітацією реальної підготовки. Тому якщо самостійно, то самостійно. Доведіть собі та всім навколо, що ви можете і знаєте. Головне – не забувайте собі це щодня вголос повторювати)

Щасти вам!

Он-лайн уроки для підготовки до ЗНО з математики

Он-лайн уроки для підготовки до ЗНО з математики  можна переглянути за посиланням
https://www.youtube.com/playlist?list=PLo55sx3uqU0xTlDtXj2FIqTbbBaaOWJFm 

Нормативно-правова база

Нормативно-правова база докабінету інформатики на 2016/2017 навчальний рік розташована на сторінці На допомогу вчителю

Сторінка Творчі роботи учнів

містить посилання на блоги учнів 11 класу. Це їхні перші кроки по створенню та розміщенню в інтернеті  власних робіт.

На сторінці Екстернат

розміщені завдання для підготовки до річного оцінювання з алгебри та геометрії для 9 класу; з математики для 11 класу; з інформатики (9 та 11 кл.)

Про патріотичне виховання учнів на уроках математики та інформатики

Україна має давню і величну культуру та історію. Процеси становлення державності в Україні мають тисячолітні традиції. Як свідчить історія, вони не були простими і супроводжувалися національно-визвольною боротьбою українського народу. Події, що зараз відбуваються в Україні та світі, яскраво свідчать про те, що державна незалежність не є данністю, а постійно потребує захисту. Для успішного розвитку Української держави необхідно створити суспільство активних і свідомих громадян, громадян з високими патріотичними почуттями.

  Відповідно до Конституції України, Законів України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, «Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2015-2019 роки» одним із пріоритетних завдань освіти є патріотичне виховання молодих поколінь.

Інформатика

  Зорієнтованість навчання інформатики на формування готовності учнів до життя і продуктивної діяльності в умовах інформатизованого суспільства майбутнього має визначати не тільки його зміст, а й світоглядну спрямованість.

   Зважаючи на природну зацікавленість учнів новими інформаційними технологіями, використання яких їм доводиться бачити у повсякденному житті, у засобах масової інформації, кіно - та відеофільмах, реалізація завдань, які поставлено перед курсом, на перший погляд не здається надто важкою. З іншого боку, окрім основних результатів навчання слід обов’язково планувати і додаткові, а надто – реалізацію виховних впливів як процесу навчання, так і навчального матеріалу.

   Виховання національної самосвідомості при навчанні інформатики, як і навчанні інших навчальних предметів природничого та математичного спрямування, може здійснюватись різними шляхами, з використанням різних методів та форм навчально-виховного процесу. Виховні впливи повинні реалізуватись із максимально можливим використанням мимовільної уваги та мимовільного запам’ятовування, бути органічно пов’язані як із змістом навчального предмету, так і з повсякденним життям.

    На прикладі досягнень українських вчених при розробці електронної обчислювальної техніки, літакобудування, суднобудування, а також машинобудування учням має бути показано, що на певних історичних етапах вітчизняна наука та індустрія були на найвищих позиціях, на світовому рівні. Тому цілком доцільним для здійснення виховного впливу на учнів при вивченні інформатики є формування емоційного відношення до навчального матеріалу з боку учнів.

  Можна визначити такі основні шляхи здійснення виховних впливів при навчанні інформатики.

   1. Добір фактичного матеріалу виховної спрямованості, який використовується на уроках. Таким матеріалом можуть бути як історичні факти, що свідчать про пріоритет вітчизняної науки на певних напрямках; так і приклади із повсякденного життя, які використовуються при поясненні певних понять.

   2. Персоніфікація досвіду застосування засобів обчислювальної техніки, яка полягає у використанні посилань на відомих учням людей, посиланням на знайомі учням із життєвого досвіду (безпосередньо власного, або опосередкованого) ситуації.

   3. Формулювання навчальних задач у сюжетній формі, з використанням матеріалів (ситуацій, сюжетів тощо) виховного спрямування.

   4. Використання методу проектів із обранням тем, спрямованих на поглиблене вивчення питань, пов’язаних з історією розвитку обчислювальної техніки в Україні, історією, географією, економікою рідного краю, екологією тощо.

     Фактичним матеріалом виховного спрямування можуть бути, наприклад, параметри та дати розробки вітчизняної техніки, дані про виробничі галузі України, геополітичні об’єкти. На уроках інформатики можливе використання фактичного матеріалу, спрямованого на патріотичне виховання, не тільки з історії розвитку  інформатики в Україні та про внесок вітчизняних учених у розвиток світової науки. Фактичний матеріал з інших галузей науки і техніки, навіть літератури та мистецтва може бути використаний на уроках інформатики. Такий матеріал доцільно використовувати як набори даних, описи реальних об’єктів при вивченні тем, пов’язаних з побудовою моделей, формуванню та аналізу баз даних, роботи з електронними таблицями – практично для кожної з тем шкільного курсу інформатики можна підібрати відповідне фактичне наповнення, орієнтоване на виховання національної самосвідомості.

   Правильне подання фактичного матеріалу полягає у поступовому підведенні учня до висновків, запланованих як цілі навчання (основні та побічні, у т.ч. - виховання національної самосвідомості).

Математика

     Формування в учнів ціннісного ставлення до суспільства, держави та до самої себе, відчуття своєї належності до України, усвідомлення єдності власної долі з долею своєї країни, активної за формою та моральної за змістом життєвої позиції є головною домінантою національно-патріотичного виховання учнів в процесі шкільного навчання, у тому числі, навчання математики. Важливою складовою виховання є прищеплення шанобливого ставлення до Збройних сил України, підготовка до оволодіння військовими професіями, мотивація учнів до військової служби.

    Виховання в школярів почуття патріотизму слід здійснювати на уроках математики, віддаючи перевагу окремим аспектам цієї роботи відповідно до вікових особливостей учнів.

Зокрема, у 5-6 класах доцільно надавати пріоритет вихованню в учнів любові до України, її природи, рідного дому, школи, рідної мови, шляхом складання самими учнями (або за допомогою вчителя) і розв’язування задач, в яких мова йде про їх рідний край. Це задачі, що містять історичні дані, відомості про тваринний та рослинний світ регіону, в якому проживають школярі тощо. Під час розв’язування задач доречно пропонувати учням коментувати виконання дій. Це сприятиме розвиткові усного мовлення, формуванню у школярів вмінь правильно і грамотно висловлювати свої думки українською мовою. З цього погляду корисними також будуть такі  завдання, як наприклад, «Прочитай», «Сформулюй», «Провідміняй: а) сорок два мільйони; б) двадцять дев’ять тисяч».

     У 7-9 класах можливо розширити знання учнів про культуру українського народу за допомогою різних українських орнаментів (вишиванок) в процесі вивчення геометричних перетворень. Бажано звернути увагу учнів на те, що багато орнаментів лише на перший погляд видаються симетричними або утвореними шляхом паралельного перенесення. Насправді ж створення орнаментів людиною є процесом творчим, не завжди підпорядкованим математичним законам (на відміну від машинного орнаментування).

У процесі навчання слід звертати увагу учнів на прізвища українських математиків, на їхній внесок у розвиток математичної науки. Одне з таких прізвищ – М. П. Кравчук, на пам’ятнику якого написано: «Моя любов – Україна і математика». М. П. Кравчук – академік Всеукраїнської  Академії Наук, якого 1938 року безпідставно репресували і заслали на Колиму, де він загинув. Суттєву допомогу вчителю нададуть відповідні матеріали, вміщені в українських шкільних підручниках з математики.

Широкі можливості щодо виховання почуття патріотизму створюються при проведенні тематичних позакласних заходів, присвячених українським математикам: математичні вечори, вікторини, конференції, диспути, дискусії чи змагання тощо. На таких заходах можна розповісти учням про життя, діяльність та здобутки видатних українців, запропонувати розв’язати кілька задач, складених ними.

     У 10-11 класах серед основних виховних завдань є прищеплення любові до Батьківщини, відданості своєму народу, гордості за його культурні надбання, вболівання за його долю. Важливо продовжити ознайомлення учнів з іменами та біографіями видатних українських математиків. Наприклад, розповісти учням про творця одного з важливіших методів інтегрування - М. Остроградського (народився і похований на Полтавщині).

     Учнів основної та старшої школи варто також залучати до проектної діяльності, пов’язаної з вивченням діяльності відомих українських математиків. Наприклад, учням можна запропонувати такі теми для розроблення проектів: «Премії НАН України імені видатних українських учених», «Пам’ятники українським математикам», «Збірник українських історичних задач» та ін.